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坚持科研兴校提高教师素质

信息发布：2003-11-24 14:56 来源:本站发布: 阅读次数：

大黄山镇中心小学
教育科研是学校可持续发展的动力，也是教师提高素养的必然选择。在过去的几年里，我校教科研工作以"三个面向"为指针，坚持实事求是、理论联系实际的原则，倡导全员参与、全方位导入、全过程管理，鼓励广大教师积极参与教学专题研究和课题研究，大兴教科研之风，以科研作为提高教师自身素质的主要途径，有效地促进了学校教育工作的深入发展。
一、加强组织领导，确保教科研工作的地位
首先是领导带头搞教科研。一所成功的学校首先应该有成熟的领导班子，班子成员应富有时代意识、科研意识、协作意识和改革意识，善于审时度势，作出科学决策，以明确的办学哲学为学校发展定位，并带领学校群体执着地追求教育的理想。
我校领导班子8人，平均年龄34.5岁，大学专科8人，正在攻读本科学位的有两人。他们对于办学目标、指导思想、管理目标、办学举措都有明确而统一认识，并能在实际管理过程中自觉地转化为办学行为。我们在扎扎实实抓好常规教育教学工作的同时，力求以教科研工作提高办学的品位。在此方面，学校要求校干"四个做到"：每学期读一本教育理论专著；完成3000字读书心得笔记；指导或参与教科研课题；撰写一篇教科研论文。通过以上措施，形成了干部重视教科研的态度，也收到了实效。校长苗刚撰写的《课外"五自"阅读法实验报告》获省论文评比二等奖，学校课外阅读的研究成果多次面向全县交流；副校长杨冰松撰写的《小学数学情感教育》发表在《徐州教科研》上；教导主任夏志强的《数学课堂教学三段式教学模式的研究》在县内立项；教科室主任郑邦丽主持的课题在市"十五"课题阶段成果评比中获三等奖，并有两篇论文在《徐州市教科研》上发表，学生的数学实践能力明显增强。我们的体会是：领导带头搞教科研，群众参与更有劲头。
为保证学校教科研工作的落实，我校成立了教科研领导小组，校长任组长，下设教科研室，对教科研工作宏观管理、具体指导、整体调控。在组织管理上，学校采取了四项措施：一是制定《大黄山镇中心小学教科研室岗位职责》、《教科研工作方案》、《教科研奖励办法》及《教科研发展规划》，并设置教科研经费；二是举办教科研培训班，聘请市县教科所人员、县教研室人员对我们的选题进行立项指导、论证，开设有关讲座，与专家面对面交流等，使我们对科研方法、研究过程、资料整理、论文撰写等有了初步的了解；三是要求学校教科研工作做到主动汇报，自觉接受县教科所及县教研室的工作检查指导；四是明确提出"四个一"，即：要求每位教师要有一个研究课题，每学期至少撰写一篇教科研论文，上一节课题研究课，学校组织一次教科研论文交流会。学校还采取"三个结合"，即：教研与科研相结合，理论与实践相结合，群体与个体相结合。"四个开展"，即：开展教科研活动，开展调查研究，开展教科研指导，开展教科研评估。注重从整体上推进教科研，改进教学工作，促进教师发展。我们要求教师要善于学习教育理论，努力更新观念，在教学实践中，不断研究、探索、发现，注重理性思维、总结经验、论文撰写等环节的体验。学校把有无教科研专题及成果作为年度考核的一项重要指标，考核结果与聘任、评优、评职、晋级直接挂钩。每年教师节，学校要表扬和奖励在教科研方面取得成绩的个人与集体。这些措施的实施，提高了教育科研工作的地位，极大地调动了教师开展教科研的积极性。
二、以教科研为先导，提高教师队伍整体素质
教科研是学校可持续发展的不竭动力，是教师对教育教学现象从感性认识上升到理性认识的必由之路。
北大校长蒋梦麟说过这样一句话："有真学术，才有真教育，有真学问家，才有真教育家。他们的学问或学术是以人类思想文化的精华为背景的，体现在课堂教学中，自然就有超出一般的精神气质。"这种"精神气质"就是课堂教学的真谛所在，它是以"真学术"、"真教育"为蕴底，也就是说要有教科研能力。我们认识到，没有教科研能力的教师是不称职的教师。
学校提出了"要争做教育家，不当教书匠"的口号。学校确立了师资队伍建设的总体目标：建设一支政治方向坚定，业务素质精良，年龄结构合理，乐于奉献吃苦，勇于开拓进取的观念新、学历高、能力强、科研型、学者型、复合型的教师队伍。为了提高教师教科研能力及整体素质，学校启动了"四项工程"。
1、"结对子"工程。在我们学校，青年教师占有很大比例，他们是学校的希望和未来。为了促使他们迅速成长，更好地胜任教育教学工作，学校启动了"结对子"工程。即通过与课题结对子，我们要求县级以上课题均要有青年教师参与，通过与课题主持人拜师、与课题骨干教师结对，做好传帮带工作。我校实行对新教师专人指导，对教学新秀重点指导，对他们的成长全程跟踪指导的培养策略，致力于与课题研究同步提高，使青年教师在有针对性的"传、帮、带"下很快成长，顺利通过了学科教材关，教育理论关，教育教学方法关。
2、"充电换脑"工程。我校现有教职员工近40人，由于相当一部分教师忙于家庭琐事或其他原因，对课题中所涉前卫的教育教学理念接触较少，极大地制约了课题的开展与研究。唯此我校利用学校多媒体教室已高速接入internet互联网的优势，在我校已建立的网站专门开辟了“理论前沿”专栏，由课题主持人搜集与课题相关的理论学习材料，上传到学校网站专栏页面上。让全体教师利用空堂课时间到网上学习，同时在教育论坛上发表自己的学习得，此举极大地提高了广大教师的学习热情，在学习的同时又使自己的教学理念在交流撞碰中得以提升。
3、"全员培训"工程。联合国教科文组织国际教育发展委员会发表的教育报告中指出："对教师素质的重要性再怎么强调也不会过分"。为了适应新课程改革与21世纪远程教育发展的需要，适应课题研究的需要，学校对教师进行了新课程新理念与课题研究培训、计算机知识的全员培训，至2002年5月，我校对全体教师关于课题研究的方法及过程指导进行培训。今年暑假，学校又组织全体教师进行了多媒体课件制作的培训，一方面为推动课堂教学改革奠定了基础，另一方面也使课题研究一开始就能进入科学规范的研究之路。
4、"骨干教师培训"工程。学校十分重视培养学科带头人和骨干教师，我们的目标是：2005年，力争培养1名市级学科带头人，确保1名市级骨干教师，培养县级骨干教师3-5人。为此，学校制定了《学科带头人和骨干教师评比条件》及《奖励办法》。为了实现上述目标，实行"三导"，即：专人指导，重点指导和跟踪指导。"四定"：定指标、定任务、定措施、定导师，并接受学校考核。学校优先选派骨干教师到外校、外省市学习先进经验，参加各种学术活动。
通过以上"四项"工程的启动，广大教师的教科研意识不断增强，形成了全员参与教育教学科研的局面。至目前为止，我校已承担市级课题3，县级课题2项， 2001年底顺利地完成了县级课题《小学生课外阅读指导策略的研究》的任务，取得了丰硕的科研成果。在今天下午的结题会议上，我校还将有2项已经完成研究任务的市级课题接受专家的验收。
教科研引路，使我校教师的业务素质有很大提高，涌现一批教学能手。如张明星获县级语文评优课一等奖；朱娟教师荣获市优秀班主任荣誉称号；郑邦丽、刘杰、姚娣、李冬梅、朱贵娟、胡雪梅等一批青年教师在县级赛课均获大奖。
三、以高素质的师资为保障，推动课堂教学改革

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