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精神＋信念＋理念＋机制＝奇迹

信息发布：2007-4-23 12:45 来源:校长室发布: 阅读次数：

精神＋信念＋理念＋机制＝奇迹

——杜郎口中学课改经验考察报告

徐州市中小学教研室刘勇

为加快推进全市课程改革步伐，深化课堂教学改革，尽快形成课程改革的特色，徐州市教育局于2007年3月14－16日组织由各县（市）区教育局分管局长、基教科长和部分初中校长共48人组成的考察团，在李玉良副局长带领下，赴山东省聊城市茌平县杜郎口中学，学习考察该校的课程改革成果和经验。

15日，考察团在杜郎口中学观摩了各年级、各学科的课堂教学实况，参加了学校一天两次的教学评议会，听取了学校领导和县教科所的经验介绍，与学校中层领导进行了咨询座谈。紧接着，考察团在所住旅馆又召开了交流研讨会，大家就所见所闻所感畅所欲言，普遍感觉到，杜郎口中学的改革经历让人荡气回肠、热血沸腾，杜郎口中学所取得的改革成果和经验，令人震撼、让人回味、更引人深思。

杜郎口中学改革前后的巨变

杜郎口中学是一所乡镇级农村初级中学，地处茌平县东部最边缘，与德州市接壤。学校四周都是田野，前不靠村，后不靠店，校门前连一个小商贩也没有。学校师资力量薄弱，直到我们去考察时，全校116位教师中本科学历31人，其中仅有1人的第一学历是本科毕业，其余30人中，5人的第一学历为中专，25人的第一学历为大专。这个学校曾经连续10年教学成绩处于全县倒数行列之中，教师和学生流失十分严重。1998年春，初三年级共有学生60人，但到中考时只剩下了11名学生。全校每年能升入高中的学生仅为个位数，而且全部是复读生。镇人代会每次评议都给学校黄牌警告，县里也多次下决心想把这所学校撤并，可以说这是一所名副其实的“双差校”。

1997年4月，现任校长崔其升临危受命，出任该校校长。在学校生死存亡之际，崔校长以置死地而后生的胆识和勇气，顶住层层压力，冒着重重风险，克服种种困难，带领全校师生在校园内开展了史无前例的“教育革命”：彻底改革课堂教学模式，让学生成为课堂教学活动的真正主人。经过几年的艰苦探索，杜郎口中学逐步摸索出了一整套教学模式和管理制度，教学质量显著提高，学校面貌发生了翻天覆地的变化。2002年县教育局对全县23所初中进行综合考核，杜郎口中学由倒数后三位升至前十名，2004年中考成绩跃居全县第三位，2005年跃居全县第一名。2005年，该校有268名学生报考茌平一中，竟被录取了267名。杜郎口中学的毕业生自主参与能力、口头表达能力、感悟能力、临场发挥能力、解决问题的能力等都比较强，受到高中学校的欢迎。2006年聊城市高中统考，茌平县共有4名学生进入全市前10名，而这4名学生全都毕业于杜郎口中学。杜郎口中学的改革实验得到县、市、省、国家教育部的重视和肯定，被全国各种媒体广泛报道，各级各类现场会先后在该校召开，各种荣誉也纷至沓来。学校先后被评为“聊城市教学示范学校”、“市级规范化学校”、“山东省重点课题研究基地”、“中国创新教育杂志社重点调研基地”、“全国合作教学研究基地”。杜郎口中学成为中国素质教育二十年来继黄冈、汩罗和洋思等学校之后的又一个改革典范，被教育界专家誉为堪比“剪辫子”“放大脚”式的“农村教育的一场革命”、“新课改的理想”、“教育奇迹”。现在的杜郎口中学今非昔比，聊城市颁发决定在全市推广杜郎口中学的改革经验和教学模式，如果校长抵制，“不换思想就换人”；学校的各种基本设施正在紧张建设中；学校的领导和教师被邀请到许多地方作报告、上示范课；杜郎口学校的毕业生被高中学校录取后享受单独编组成班的待遇；聊城市的教学评优课也以杜郎口中学的模式作为评课标准；自发到杜郎口中学考察学习的人来自全国各地，络绎不绝，每天平均达四、五百人。参观、考查学校竟然还要买门票，我们考察团的同志谑称“牛得像杜郎口一样”。

杜郎口中学的改革“创举”

杜郎口中学在改革过程中进行了许多有益的探索和实践，其中有一些是具有“原生态” 的原创性举措，以下举例仅是其中的一部分，但从中不难看出他们的改革思路：

教师不讲课，学生自主学。杜郎口中学实行“10＋35”的课堂教学模式，即一堂课45分钟，10分钟属于教师，35分钟属于学生。刚开始，教师不理解，传统的教学观念根深蒂固，不让明讲那就偷着讲，学校检查时不讲，检查后再接着讲，不让在讲台上讲，就在台下讲，怕发现就小声讲，有的干脆上课时在教室门口设置“瞭望哨”，结果把“10”无限放大，而学生的“35”就挤没了，于是学校干脆实行了“0＋45”模式进行矫枉过正，下封口令，明确要求课堂45分钟，教师一句话，一个字也不准讲，谁讲处经济罚款，停课两周，还不准成绩下滑，要想方设法保证成绩，学校随时抽查课堂学习效果，谁的教学成绩下降，同等处理。这样经过一段时间后，教师接受了将课堂教学交给学生，让学生自主学习的理念后，学校才又重新回到了“10＋35”的课堂时间分配模式上来。因此，在杜郎口中学的课堂，学生真正成为了学习的主人，他们在老师的组织和引导下，快乐、主动、有效地进行学习。

教室里面没讲台，课桌围成方块块。崔校长说：讲台是“神台”，讲桌是“霸权”，严格来讲，中国教育的诸多问题就出在讲台上。有讲台在，就容易滋生垄断和独裁，就无法建立真正的平等、自由、民主、尊重、信任、友爱、理解、宽容和亲情，也无法让学生感受到发自心灵的激励、鼓舞、感化、召唤。为了配合“10＋35”乃至“0＋45”的教学改革，杜郎口中学将所有教室里的讲台全部撤掉，从形式上取消了几千年来教师赖以为生的“主阵地”。教师没有讲课的地方了，教师不能讲课了，教师该怎样教学？这无疑是对传统教学观念和模式的一次革命！教师的上课形式改变了，学生的学习形式也应随之而变，每一个教室里的课桌都由原来面向讲台的横排式，变成几个相对独立的方块形，就是为了便于学生的自主学习、小组合作、交流讨论。

教室内外皆黑板。杜郎口中学的每一个教室里三面墙上都挂上大黑板，教室外墙上也是大黑板，每块黑板都被划分为若干块小黑板，可同时供30多人使用，小黑板顶端让学生写自己的名字，下面留给学生写字、做题。上课时，教师布置完学习任务，学生就可以自由地在黑板上写、画。教室里写不下，就到教室外的黑板上写，也可以在地上写。学生上黑板已成为杜郎口中学课堂教学的一道风景线。有人玩笑地提议崔校长申请“黑板面积最大的教室”世界吉尼斯记录，有专家曾这样评价说：“杜郎口把黑板这种最原生态的教具运用到了极致，黑板哪里还是黑板，简直就是‘魔板’了”。

教师都上三种课。在杜郎口中学，不管哪个年级、哪个学科，教师都得上三种课型：预习课、展示课、反馈课。教师备课时要针对这三种课型分别写出预习课教案、展示课教案和反馈课教案。学校没有自习课，所有的课都是正课，都由教师按这三种课型来上。这三种课型后来成为杜郎口中学课堂教学改革“三三六”教学模式的主要模块。所谓“三三六”模式教学，即课堂自主学习的三个特点：主体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

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