王旭明说，“教育产业化”这个提法从它产生之日起，教育部就旗帜鲜明地表示反对，坚决反对教育产业化的提法。所以反对，是因为教育产业化会毁掉中国的教育。这里面关键的一个字就是“化”字。我们同意教育的某些部分可以发展成教育产业，比方说高校后勤社会化，这完全可以变成产业；高校科技产业、成果转化都是可以变成产业的。但是在基础教育，特别是在义务教育阶段，是不能用产业的思想来引导的。

　　“教育改革是成功的”

　　对于“中国的教育失败，改革会不会越改越差”的说法，王旭明不赞同：“我不认为中国的教育改革是失败的。我认为中国教育的改革与发展是成功的。”

　　王旭明认为，一个承担着教育规模为世界之最的教育，实现了“两个跨越”：使85%以上的人接受了义务教育，使20%的人接受高等教育。但他同时承认，教育改革还有不尽如人意的地方。

　　王旭明介绍，我国高等教育毛入学率已经达到了19%以上，原来我们100个人中，只能有3或4个人上大学，所谓的“精英化”高等教育。现在100人里有20人能上大学，所谓的“大众化教育”。

　　对于高校扩招后本科、硕士、博士生教育质量的下滑，王旭明说，教育部采取了不少措施促进了高等教育教学质量的提高。

　　义务教育禁收择校费

　　王旭明介绍，国家明确提出，小学、初中不得设立重点学校；在义务教育阶段，要坚持就近免试入学。义务教育阶段，公办学校不得招收择校生，也不需收取择校费。

　　可是在现实生活中，没有学校明着说收择校费，但费用照收不误。原因是优质的教育资源有限，大家都要往里挤。

　　在回答早报记者提问时，王旭明说，现在人们对教育有着一些这样和那样的不满意，很重要的一个问题就是优质教育资源的不足，和人们对优质教育资源的渴求，这是一对很大的矛盾。

　　要解决这个问题，王旭明认为，一个就是使优质教育资源扩大，通过国家投入、政府投资各种方法，扩大学校的招生规模，使学校的优质资源扩大。

　　另外一个途径，王旭明认为应该是减小或者消灭薄弱学校，通过改造、合并等方法，把薄弱学校变成优质学校。通过以上两个方法，我觉得可以促使更多的优质教育资源的产生。