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牛津小学英语5A教材分析

日期：2003-12-6 14:21 来源:本站发布: 阅读次数：

语法是客观存在的，关键是怎样处理。牛津小学英语的做法是：语法在创设情景中引出相关结构，把语法作为一个结构来处理，引导学生观察、发现、体验、归纳、实践等方法学习语言知识，培养学生的语言能力，对小学生来说最好是用熟，直接用英语思维，做到用时能脱口而出，导致对语法感兴趣。５Ａ语法在Ｃ、Ｄ板块，让学生感知、体验，再自己归纳、消化，不是我们讲课的重点。
２．复现问题
（１）本册书每一个单元生词、句型的复现率较高。（实际上并不太高，是个缺陷）
（２）其次，单元与单元之间的联系较紧密。
U1 There be (4A)
U2 What s in/on …? There be …
U9 There be … have/has Do you have …?
（３）教师在教学中要以旧出新、以新习旧。
英语教学最大的问题是词汇，解决词汇的障碍是遗忘。
教师要善于总结归纳，There be … have/has复现食品、动物类的名词；Shall we …? How to …? 复现动词。
３．关于评价问题
（１）评价的方式
通过评价让学生反思自己的学习过程，寻找自己学习的薄弱环节，调整自己的学习进程，逐步形成自己的学习方法，学习策略；练习册的批改客观、及时、公正，多一些鼓励性的评价。
任何一种标准都是片面的。消灭荣誉也是一种荣誉。
优势：擅长考试，不能以这种能力代替所有，成为唯一。
考试的不正常现象：
注重死记硬背，忽视能力培养；（一字不漏？）
注重书面测试，忽视其他考试形式；（听说结合）
注重容易量化的评价形式，忽视不容易量化的评价形式;
注重分数、名次，忽视起点与进步;
注重终结性评价（阶段性评价），忽视形成性评价。
后果：
缺乏创新意识
缺乏实践能力
荒废杰出人才的产生
Ａ形成性评价
分层性考试：　（上海）
A卷易卷（大于0.7）
B卷中卷（必考）
C卷(小于0.3)
选做题：２０个１５分；正式考试（中考）：必做题与选做题
Ｂ终结性评价（阶段性评价），具有无选择性　
口试：考察学生实际运用语言的能力，内容贴近学生生活，发现学生的潜能，张扬学生个性。可采用学生自评、同学间互评、教师评价，口试不满意可重考，直到满意为止。这是一种方法的建议，考试的目标是学生学会、掌握语言。
①英文歌曲演唱：培养兴趣和美感。
②朗诵或背诵诗歌、讲小故事：培养学生语感、节奏感。
③话题表演：培养学生的语言运用能力和合作能力。
④视听说：观看英语动画片或英语教学节目，培养学生在特定环境中领悟使用语言的能力，拓展视野，获得成就感和学生兴趣。
⑤游戏：激发学生学习英语的兴趣及合作应变能力。

笔试：笔试应避免单纯语言知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题；主要考察学生读的技能，形式尽量听力：听力测试应着重检查学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。
① 听听写写：　画、写、贴（介词考察）
听录音，判断对错
看图听录音，排序号，听对话看图编号
② 听对话提问题
笔试：笔试应避免单纯语言知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题；主要考察学生读的技能，形式尽量生动活泼。

牛津小学英语5A教师用书的编写体系及使用建议
一、５Ａ教师用书的编写结构
１．教学内容分析
编写的目的
１）方便教师查阅
２）了解教科书的构成情况
３）了解教学中的重点、难点
教学内容分析包含：词汇、日常交际用语、句型，对八块教学的总提示及教学要求。
关于词汇：５Ａ教科书后词汇表共列出单词１７６个；教参上有词汇１４２个，相差３５个。
U1 a lot of, any, see you, at school, glad to see you
U3 aah, guitar, listen to, have, now, play
U4 else, lantern, cook, with
U6 at home, help, home, sit, stand
U7 after, cry, food, I ll, run, after, say, goodbye, to, volleyball, card
U8 camping, site, fish
U9 bag, forget, about, then, happy new year.
２．各单元的编写体系
１）教学内容
以表格形式列出本单元的语音、词汇（四会）、交际用语（三会）、句型（四会）、歌曲（歌谣）等教学内容，使教师对本单元的内容一目了然，方便教师备课。另外，用文字形式叙述了本单元的核心教学内容、主要话题、教学的重点与已学内容的联系等。
２）教学要求
实际上是教学内容的文字叙述。
３）教科书教学建议
①每单元所需课时的安排。(4-5课时结束)
②对八个板块的教学提出具体的教法。（不是绝对的，每个老师都是教材的二次创造者）
４）练习册教学建议
５）教学参考资料
① 知识介绍，有英美文化、习俗的介绍。
p２７西方传统节日, p２８万圣节传说, p１３材料与房子（A new house）
② 对一些知识点、习惯说法等进行归纳、小结并适当扩展。（不一定都告诉学生）
p21情态动词can的用法；play与介词的搭配；p42电话常用语How about…?　p55 have/has用法上的区别常用的露营用具。
③ 介绍一些游戏。
二级目标强调视、听、玩、演，小学英语以活动课为主：
p７猜字；p２８咬苹果；p４９拼图游戏。
３．参考教案
目的：
１）展现对教材的理解水平和认识水平。
２）在课堂教学上的一些做法。
３）以第一单元为例，体现出一个整体性及一个单元的课时安排。
４）供大家剖析、参考。

二、关于教学建议
１．教材板块组成的关系及特点
本册教科书共十个单元。其中第一至第四单元和第六至第九单元为新授单元。每单元各由八个板块组成；第五、第十单元为复习单元。新授单元各由八个板块组成。
各个板块之间的关系：
第一，各个组成部分构成一个有机的整体；
第二，各个组成部分各有特色、各有侧重、优势互补；
第三，各个组成部分具有灵活的可选性，即学生和老师可以根据需要有选择地使用。（忌"唯教材"论）

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