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牛津小学英语5A教材分析

日期：2003-12-6 14:21 来源:本站发布: 阅读次数：

③ 实际性任务
创设情景，结合生活实际完成任务。有关服装类单词，就可设计这样的任务－夏天去某地旅游，应该带什么服装？或者是妈妈不在家，替爸爸选择参加宴会的服装等
④ 创造性任务
具有探索性、开放性和实践性，可促使学生将所学知识与现实生活相结合，锻炼他们分析问题，运用所学语言解决实际问题的能力。
⑤ 课外作业任务化
课堂作业与课外任务有机结合，使作业成为课堂任务的有效延续。
３．全方位研究课堂--改进教学方法，提高教学效率
（１）问题：复习导入不能很好地为新课铺垫，使学生负重参　　　　与活动。
策略：提高复习导入的实效性－达到以旧引新，温故知新的目的。
（２）问题：情景缺乏真实性和可模拟性
策略：提高情景创设的实效性，营造生活情景，引导学生在情景中理解、掌握、运用语言。注意情景创设的完整性。
（３）问题：任务、活动追求热闹的表面形式，缺乏实效。
策略：以语言的运用为出发、落脚点，用英语做事情，而不是做与英语有关的事情。
（４）问题：教学媒体使用只求高档，不求实效。
策略：提高媒体使用的实效性－低成本，高效率
（５）问题：课堂教学评价形式单一，内容单调。
策略：明确评价，调动全员参与。

牛津小学英语5A练习册简介
一、练习册编写的指导思想和原则：
指导思想：
１．练习册成为教材的延伸；
２．练习册成为教材的拓展；
３．练习册成为教材的补充。
编写原则：
１．科学性原则
英语练习册的编写要语句语言学习的客观规律，充分体现不同年龄阶段和不同语言水平学生的学习特点和需要。体现循序渐进的原则，由易到难、从简单到复杂逐步过渡。练习册在内容、目标和要求等方面应有完整的体系。语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、跨文化意识等内容和目标要相互结合、相互渗透、相互支持。英语学习对语言材料的再现率有较高的要求，因此，练习册的编写应该保证重要语言现象有足够的再现率。
２．发展性原则
练习册的内容和活动形式要有利于学生的全面发展和长远发展练习册内容的编排方式要有利于学生自己进行归纳总结、举一反三。
４．趣味性原则
练习册不仅要符合学生的知识水平、认知水平和心理发展水平，还要尽可能通过提供趣味性较强的内容与活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。为此，练习册的内容选择和安排应充分考虑不同学生的兴趣、爱好、愿望等学习需要和心理需求。
５．使用性原则
课堂的教学时间是有限的，不要浪费教师和学生宝贵的时间，在不能一放到底。因此练习册的操作要简便、灵活、可靠，便于教师和学生的控制，易于教师和学生的使用。课文如果是个大语境，那么练习册做为使用工具，应贯穿全过程，微观语境的有效使用可以促进课堂形成评价。
二、练习册编写的体系和题型：
１．编写的体系：
采用板块模式，５Ａ共有１０个单元，每个单元有六个板块。每个板块１个page。其中第一、第二板块为听力练习，第三至第六板块为笔试练习。
２．编写的题型：（由浅入深，由易到难，由单项到综合）
５Ａ练习册的听力部分有７种题型：
（１）Ｌisten and judge
（２）Ｌisten and choose
（３）Ｌisten and ciecle
（４）Ｌisten and number
（５）Ｌisten and write
（６）Ｌisten and answer
（７）Ｌisten and complete

５Ａ练习册的笔试部分有８大类１８种题型：
3A-4B以听说为主，5A开始加强读写能力的训练，加强对语篇的阅读，模仿范例写对话。
（１） Read and match
（２） Look and answer
（３） Look, read and answer
（４） Look and write
（５） Look and write the words
（６） Look, read and write
（７） Look, find and write
（８） Look, match and write
（９） Read, talk and write
（１０） Draw and write
（１１） Look, read, draw and write
（１２） Look and complete
（１３） Look, complete and act
（１４） Look, read and complete
（１５） Read and draw
（１６） Read and fill in the form
（１７） Look and circle
（１８） Put the words in the correct order

三、练习册使用的要求和建议：
１．教师要善于结合教学的需要，灵活地和创造性地使用练习，教师要把练习册用好，用活。可以结合实际需要，对教材进行增、删、调、补，使其更符合学生的需要，贴近学生的实际生活，这才是练习册的真实目的。对教材进行调整不应该影响教材的完整性和系统性。
２．教师要熟悉和掌握练习册的各种题型、内容和要求，把握练习册题目的重点和难点。作为活动的材料，注意活动的针对性及学生的参与性；十分重视知识的复现，以旧促新，以新代旧，弥补练习册的不足（前4个单元针对本单元的内容，后2个综合性稍强）。寻找一切机会复习，培养学生综合运用语言的能力。根据教学需要，1个板块/1个内容；听力题/非听力题；课内/课外用；听说读写语言技能是综合语言运用能力的主要基础，加强说的训练，在听说读写的同时，多用语言进行交流，自主学习和交流是英语教学的灵魂。
３．要让学生预习：①明确预习要求；②学会预习方法；③思考问题、提出问题、解决问题。
预习方法
听：理解获取信息的能力

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