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苏教版小学数学第十二册《圆柱的认识》--孔明

日期：2005-10-11 10:29   来源:大黄山小学教育网  作者:孔明   阅读次数：

教学理念：
本节《圆柱的认识》教师力图体现《课标》的理念，将新理念融入到教材之中，营造了“民主和谐、交流沟通、探索创新”的教学氛围；构建了“创设情景----引导探索----自主合作学习----归纳概括----巩固提高”的教学模式。创造性的使用教材,变复杂为简单，变抽象为具体，变静为动，充分发挥学生的主体作用，以人为本，建立平等的师生关系，创造了一个充满活力和生机的课堂。
    1、布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激就是对所学材料的兴趣。”因此，学习有价值的数学，就要从生活中提取材料，由具体到抽象，创设问题情景，引导学生探索新知。如本节课设计“摸一摸”、“量一量”、“做一做”让学生真正感受到数学就在自己的身边，体会到数学的价值及在生活中的重要性。
    2、学生的自学意识和能力是素质教育的要求，也是人全面发展的需要，培养学生养成自学的品质，不仅有利于教师教学更有利于学生的终生学习，教师在教学过程中精心设计了自学题卡，有创新、有思想，这样长期坚持。能培养学生良好的学习习惯，使学生终生受益。
    3、“因疑而问，因问而悟”。提出一个问题往往比解决一个问题更重要。教学中教师创造条件，营造质疑的机会。如在教学中，一个问题解决了，教师就接着问学生你是否还有其它问题；结课时，让学生看书质疑看看你是否有不懂的地方，这种教学态度，给予学生极大的鼓舞，使学生敢问，善问，从而学会学习。
    4、在传统教学中，学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。本节课教学设计为学生创造了许多讨论、合作的机会。如：自学后讨论，互相说一说；动手操作等。这样的设计，有利于培养学生的合作意识、实践能力、应用能力。新一轮课程改革提出改变学生的学习方式，变单纯的教师灌输学习为学生自主探索合作学习。本节课教学设计充分体现了新的教学理念，在践行新课标方面做了大胆而有益的尝试。
教学内容：教材第3～4页圆柱和圆柱的侧面积、"练一练"，练习一第1-3题。
教学要求：
  1．使学生认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体，培养学生观察、比较和判断等思维能力。
  2．使学生认识圆柱的侧面，理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。进一步培养学生的空间观念。
教具学具准备：教师准备一个长方体模型，大小不同的圆柱实物(如铅笔、饮料罐、茶叶筒等)若干，圆柱模型；学生准备圆柱实物(要有一个侧面贴有商标纸或纸的圆柱体)，剪下教材第127页图形、糨糊。
教学重点：认识圆柱的特征，掌握圆柱侧面积的计算方法。
教学难点：认识圆柱的侧面。
教学过程：
一、复习旧知
  1．提问：我们学习过哪些立体图形?(板书：立体图形)长方体和正方体有什么特征?
  2．引入新课。
    出示事先准备的圆柱形的一些物体。提问学生：这些形体是长方体或正方体吗?说明：这些形体就是我们今天要学习的新的立体图形圆柱体。通过学习要认识它的特征。(板书课题)
二、教学新课
  1．认识圆柱的特征。
    请同学们拿出自己准备的圆柱形物体，仔细观察一下，再和讲台上的圆柱比一比，看看它有哪些特征。提问：谁来说一说圆柱有哪些特征?
  2．认识圆柱各部分名称。
   (1)认识底面。
    出示圆柱，让学生观察上下两个面。说明圆柱上下两个面叫做圆柱的底面。(板书：--底面)你认为这两个底面的大小怎样?老师取下两个底面比较，得出是完全相同或者大小相等的两个圆。(把上面板书补充成：上下两个面是完全相同的圆)
   (2)认识侧面。
    请大家把圆柱竖放，用手摸一摸周围的面，(用手示意侧面)你对这个面有什么感觉?说明：围成圆柱除上下两个底面外，还有一个曲面，叫做圆柱的侧面。追问：侧面是怎样的一个面?(接前第二行板书：侧面是一个曲面)
   (3)认识圆柱图形。
    请同学们自己再摸一摸自己圆柱的两个底面和侧面，并且同桌相互说一说哪是底面，哪是侧面，各有什么特点。
    说明：圆柱是由两个底面和侧面围成的。底面是完全相同的两个圆，侧面是一个曲面。
在说明的基础上画出下面的立体图形：
(4)认识高。
长方体有高，圆柱体也有高。请看一下自己的圆柱，想一想，圆柱体的高在哪里?试着量一量你的圆柱高是多少。(板书：高)谁来说说圆柱的高在哪里?说明：两个底面之间的距离叫做高。(在图上表示出高，并板书：两个底面之间的距离)让学生说一说自己圆柱的高是多少，怎样量出来的。提问：想一想，一个圆柱的高有多少条?它们之间有什么关系?(板书：高有无数条，高都相等)
3．巩固特征的认识。
   (1)提问：你见过哪些物体是圆柱形的?   
   (2)做练习一第1题。
      指名学生口答，不是圆柱的要求说明理由。
   (3)老师说一些物体，学生判断是不是圆柱：汽油桶、钢管、电线杆、腰鼓……
  4．教学侧面积计算。
   (1)认识侧面的形状。
      教师出示圆柱模型说明：请同学们先想一想，如果把圆柱侧面沿高剪开再展开，它会是什么形状。现在请大家拿出贴有商标纸的饮料罐(教师同时出示)，沿着它的一条高剪开，(教师示范)然后展开，看看是什么形状。学生操作后提问：你发现圆柱体的侧面是什么形状?
   (2)侧面积计算方法。
    ①提问：得到的长方形的长和宽跟圆柱体有什么关系呢?请同学们看从第3页最后两行到4页的"想一想"，并在横线上填空。提问"想一想"所填的结果。
    ②得出计算方法。
      提问：根据它们之间的这种关系，圆柱的侧面积应该怎样算?为什么?(板书：圆柱的侧面积=底面周长×高)
   (3)教学例1
     出示例1，学生读题。指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正。
三、巩固练习
  1．提问：这节课学习了什么内容?
  2．做圆柱体。
    让学生按剪下的第127页的图纸做一个圆柱体。指名学生看着做的圆柱体说一说圆柱的特征，边说边指出圆柱的各个部分。让学生说一说圆柱的侧面积怎样计算。

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