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网络环境下的研究性学习

日期：2006-9-18 10:37 来源:大黄山小学教育网录入:任永跃阅读次数：

　1．分组的科学性。研究性学习一般以班级为单位分为几个小组进行探究。分组的科学性就成为影响研究性学习效能的一个重要因素。如果采取自由结合的方式，活跃、水平高的学生就成为组合的热门人选，而内向、网络知识较少（或其他原因）的学生则容易被遗忘，从而造成各小组起始水平的不平衡，并且影响到这部分弱势学生参与的积极性，不利于研究性学习的开展。

　例如，在我校早期进行的“学校的昨天、今天与明天”的研究课题中，我们采取的是学生自由分组的方式。结果，所分的几个小组虽然都完成了任务，但完成的效果却相差较大，这说明分组的科学性制约着参与者的发展。研究性学习希望实现每位参与者的最充分发展，这样明显的对比效果显然不是进行研究性学习的理想境界。在我校进行的“我家的空气为什么清新”研究性课题中，指导教师对“需要帮助的学生”和“天才学生”进行了如下“区别教学” 对需要帮助的学生，使之与“天才”学生同组，教师经常与其保持联系。对于“天才”学生，教师要安排他们在小组中承担组织协调和主要研究的任务。

　这样的分组对帮助“弱势”学生充分发展有很大帮助，同时也可以发挥“优势”学生的特长，使整个小组的水平一起得到提高。所以，我认为在分组时应该将不同水平、不同特质的学生尽可能均匀地分配到各组中，而不是简单的随机分配或自愿组合，这样能够充分调动每一位学生的积极性，也有利于不同水平的学生相互取长补短、共同提高。

　2．分工的合理性。学生在教师的统筹指导下根据组内成员的特点和优势进行分工，分别负责完成一项工作。各项分工之间并不是孤立的，而是相互联系紧密结合的。比如，在前面提过的“浮山开通隧道的可行性研究”的课题中，学生们要从经济、交通、生态环境等几个方面入手进行调查，涉及到了地理、生物、数学、工程学、经济学、信息技术等学科，要每一位同学对每个问题都事必亲躬是不现实的，必须进行科学的分工：一、查询如果开通隧道对青岛市的交通和经济发展有哪些帮助；二、查阅报纸上关于这个问题的相关报道；三、调查浮山的地质特点是否适合开凿隧道；四、研究开通隧道对浮山的生态可能造成的影响；五、汇集整理各方面材料，形成文字材料并制作演示文稿。

　在这次活动中，学生们根据自己的兴趣和特长选择任务，通过调查分别了解到以下信息：一、由于浮山的阻隔，青岛市南北交通干道难以直达前海，造成东西向约５公里范围内的交通屏障；二、开通隧道可提高浮山新区的交通，缓解因东部迅速发展而产生的交通负荷；三、浮山的花岗岩质地坚硬细密，适宜开通隧道；采取“暗挖采石与通隧相结合”的方法理论上不会破坏生态，还可利用开采的石矿带来经济效益；四、“暗挖采石与通隧相结合”的方法可行性有待实践论证，等等。

　小组成员把得到的信息进行了汇总，通过讨论得出结论，并制成演示文稿进行展示。通过分工，学生们学会与他人合作，培养了团体协作精神，有效地提高了调查研究的效率。小组内的每个成员通过与其他成员的合作，相互学习、取长补短，所获得的信息量都超过了自己单独学习所得，知识、技能、情感等各方面都在实践中得到了充分的发展。所以说，合理的分工是圆满完成研究性学习的一个必要保障。

四、充分运用评价功能

　评价也是网络环境下研究性学习的一个重要环节。如何进行评价，关系到每个学生在学习过程中的表现。我认为网络环境下的研究性学习具体应从过程和效果两方面进行评价。研究性学习的评价重点是学生在“研究性课程”中探究的整个过程中的参与程度、所起作用、合作能力，以及学生创新意识、实践能力、信息素养等方面的提高。例如在开展主题研究活动的过程中，学生在教师的指导下系统地收集信息并进行整理、组织和分析，教师的指导这时就是一种隐性的过程评价。它指导学生进行价值判断，引导和激励学生在研究的领域中不断探索。它关注的是学习探究的方法和途径，强调学生学会收集、分析、归纳和整理材料，学会处理反馈信息，注重研究过程。课题研究完成后，以评审答辩的形式进行总结，是研究性学习的效果评价。效果评价关注学生演示文稿或网站的制作与演示效果，强调学生展示自己的成果以及对自己探究结果的自我评价。通过过程评价和效果评价，增强了学生的自信心，发展了创新思维，提高了信息素养，获取了知识，大大激发了学生参与课题研究的积极性和主动性，提高了研究性学习的效能。

网络环境下的研究性学习是一个在教师的组织、导引和帮助下，以学生为活动主体，在充满趣味性、生活性的情景里运用网络资源进行主动探究，获取、分析和处理信息，并形成自己的创造性的探究结果的过程。在这个过程中，科学合理的选题是进行探究的前提；教师的组织、导航和帮助是完成探究任务的保障；学生的广泛深入参与是进行研究性学习的关键；多角度丰富的评价是促进学习过程顺利进行的动力；学生的创新思维与信息素养的提高是进行研究性学习所要实现的最终目标。我们在研究性学习道路上应该继续探索，不断提高研究性学习的效能，让每一位参与者都得到充分的发展。

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